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EN BREF
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En 2022, La Rochelle Université a réalisé un bilan carbone qui inclut l’ensemble de ses activités, soit les scopes 1, 2 et 3. Selon ce bilan, les émissions globales de l’établissement pour l’année 2019 s’élèvent à 11 902 tonnes de CO2e, ce qui représente environ 1,23 tonne de CO2e par usager. Les principaux postes d’émission comprennent les déménagements (45%), les achats (18%) et les immobilisations (22%). Pour réduire son empreinte, un plan d’action a été voté, incluant des formations à la transition écologique et des mesures pour diminuer les dépenses et déplacements. Un suivi régulier et un nouveau bilan carbone en 2024 permettront d’actualiser les données et d’évaluer les progrès réalisés.
La question de l’impact environnemental des institutions d’enseignement supérieur est devenue un sujet incontournable dans le cadre de la lutte contre le changement climatique. Cet article se concentre sur l’analyse de l’empreinte carbone de l’Université, en prenant pour exemple les résultats de La Rochelle Université. Au cours de notre étude, nous aborderons la méthodologie utilisée pour établir le bilan carbone, les principaux postes d’émission identifiés et le plan d’action mis en place pour réduire ces émissions. L’objectif est de comprendre les enjeux liés à l’empreinte écologique des établissements d’enseignement et d’explorer les mesures possibles pour garantir un futur plus durable.
Qu’est-ce qu’un bilan carbone ?
Le bilan carbone, également appelé bilan des gaz à effet de serre (GES), est un outil d’évaluation qui permet de mesurer la quantité de GES émise dans l’atmosphère par une organisation ou un établissement durant une période donnée, généralement une année. Cette évaluation permet de quantifier l’impact environnemental des activités humaines et d’identifier les principales sources d’émissions. Selon la méthodologie adoptée, le bilan carbone peut inclure différents périmètres d’activité qui se répartissent en trois « scopes » : le scope 1 concerne les émissions directes, le scope 2 se rapporte aux émissions indirectes liées à l’électricité consommée, et le scope 3 englobe toutes les autres émissions indirectes, y compris celles générées par les déplacements, les achats, et la gestion des déchets.
Importance du bilan carbone pour les universités
Les universités jouent un rôle fondamental dans l’éducation et la recherche, mais elles sont également responsables d’une part significative des émissions de GES. En tant qu’institutions influentes, il est essentiel qu’elles adoptent des approches proactives et responsables en enracinant la durabilité au sein de leur fonctionnement. Un bilan carbone constitue une première étape cruciale pour identifier les principaux postes d’émission, évaluer l’impact de leurs activités, et mettre en place des actions de réduction adaptées. Cela permet non seulement de prendre des mesures pour diminuer leur empreinte carbone, mais aussi de sensibiliser étudiants et personnel à la nécessité d’agir contre le changement climatique.
Le bilan carbone de La Rochelle Université
En 2022, La Rochelle Université a publié son bilan de gaz à effet de serre qui englobe l’ensemble de son périmètre d’activité (scopes 1, 2 et 3). Pour l’année 2019, les émissions globales de l’université étaient estimées à 11 902 tonnes de CO2 équivalent (CO2e). Ces émissions se traduisent par un chiffre clé : 1,23 tonnes de CO2e par usager, étudiant·es et personnel confondus. Cela met en lumière l’impact collectif de la communauté universitaire sur l’environnement et souligne l’urgence d’une prise de conscience et d’actions concrètes à travers toutes les strates de l’université.
Répartition des émissions par postes
Une analyse détaillée des émissions de La Rochelle Université révèle que les déplacements dominent largement les valeurs totales. En effet, près de 45% des émissions proviennent des déplacements des usagers entre leur domicile et le campus, une donnée qui souligne l’importance de la mobilité durable. Les autres postes significatifs incluent :
- 18% pour les achats
- 22% pour les immobilisations
- 14% pour l’énergie
- 1% pour les déchets directs
Cette répartition permet d’orienter les actions de réduction en ciblant les sources majeures d’émissions, en encourageant par exemple un usage accru des transports en commun ou en intégrant des critères de durabilité dans les pratiques d’achat.
Le plan d’action de La Rochelle Université
Face à ces résultats, La Rochelle Université a voté un plan d’action en septembre 2022 visant à réduire ses émissions carbone. Ce plan met en œuvre des actions à court, moyen et long terme, en tenant compte des différents postes d’émission. Plusieurs dispositifs ont été mis en place pour garantir que tous les membres de la communauté universitaire prennent conscience des enjeux liés à l’énergie et au climat.
Formation et sensibilisation
Pour s’assurer de l’appropriation des enjeux énergie-climat, La Rochelle Université a prévu des formations spécifiques. La première sesión a été consacrée à la Fresque du climat et a impliqué des membres clés de l’institution, tels que l’équipe présidentielle et les directeurs des services. Cette initiative servira de base à d’autres formations sur la transition écologique pour tous les membres du personnel. À terme, un module de formation spécifique axé sur la transition écologique sera également développé pour les étudiants dans le cadre du projet TRANSFERES.
Actions concrètes à mettre en place
Parmi les diverses initiatives du plan d’action, certaines mesures phares ont été adoptées :
- Réduction des déplacements professionnels, avec une incitation à l’usage du train.
- Promotion de la mobilité durable au quotidien, afin de réduire les trajets en voiture individuelle.
- Encouragement à la sobriété dans les achats publics, notamment dans le domaine du numérique responsable.
Ces actions sont essentielles pour diminuer effectivement l’empreinte carbone de l’université et engager tout un chacun dans une dynamique de changement. Par ailleurs, il a été décidé que chaque laboratoire rattaché à l’université réalisera son propre bilan carbone afin de concevoir un plan d’action à son échelle.
Suivi et évaluation de l’empreinte carbone
Pour surveiller l’impact des efforts déployés, un suivi régulier sera assuré via des comités de pilotage dédiés à la démarche Développement Durable et Responsabilité Sociétale (DDRS). Un nouveau bilan carbone sera effectué en 2024 afin de mettre à jour les données, mesurer les évolutions et adapter les actions en conséquence. Une telle approche garantit que La Rochelle Université s’inscrive dans un processus d’amélioration continue, ce qui est crucial pour atteindre des résultats significatifs dans la réduction de son empreinte carbone.
Vers une transition écologique durable
Les efforts déployés par La Rochelle Université s’inscrivent dans un cadre plus large de responsabilité collective, où chaque membre de l’université a un rôle à jouer dans la transition écologique. La sensibilisation des étudiants et du personnel est primordiale pour créer une véritable culture de durabilité au sein de l’organisme. En intégrant des concepts de développement durable dans les cours et en réalité de l’enseignement, l’université peut non seulement réduire son empreinte carbone, mais aussi former les acteurs de demain qui auront un impact positif sur l’environnement.
L’analyse de l’empreinte carbone de l’université, comme le démontre le cas de La Rochelle Université, révèle des données cruciales sur l’impact environnemental des institutions d’enseignement supérieur. Face à des chiffres significatifs, un plan d’action cohérent et des formations adaptées sont nécessaires pour réduire les émissions de GES. Ce faisant, les universités peuvent devenir non seulement des lieux de savoir, mais aussi des leviers de changement essentiel dans la lutte pour un avenir plus soutenable.
Témoignages sur l’Analyse de l’Empreinte Carbone de l’Université
Les résultats du bilan carbone de La Rochelle Université révèlent des enjeux cruciaux en matière de durabilité et de réduction des émissions de gaz à effet de serre. Cette prise de conscience a suscité de nombreuses réactions au sein de la communauté universitaire.
Marie, étudiante en première année, a partagé son opinion : « Il est frappant de réaliser à quel point nos déplacements représentent une part significative de notre empreinte carbone. Cela m’a réellement incité à revoir mes habitudes et à privilégier les transports en commun ou le vélo pour mes trajets. » Cette réflexion personnelle illustre comment le bilan peut transformer les comportements au quotidien.
De son côté, Jean, un membre du personnel administratif, a déclaré : « Le plan d’action proposé par l’Université est un pas dans la bonne direction. La formation sur la transition écologique permettra à chacun de comprendre les enjeux auxquels nous faisons face et d’agir en conséquence. » Cela démontre une volonté collective d’améliorer l’impact écologique de l’établissement.
Philippe, directeur d’un laboratoire de recherche à l’Université, a affirmé : « Réaliser un bilan carbone au niveau de notre laboratoire est essentiel. Non seulement cela va nous permettre de mieux comprendre nos propres émissions, mais aussi de contribuer à l’effort global de réduction de l’empreinte carbone de l’Université. » Son engagement montre que chaque acte, même à une échelle plus réduite, peut faire une différence significative.
Alice, une participante à la formation « Fresque du climat », a exprimé son enthousiasme : « Cette expérience a été révélatrice. Comprendre les impacts de nos choix et comment ils s’inscrivent dans un contexte plus large était très enrichissant. Cela m’a motivé à parler de ces sujets avec mes amis et ma famille. » Son retour souligne l’importance de l’éducation environnementale pour susciter des discussions essentielles dans la société.
Enfin, David, un membre de la direction des services, a partagé son point de vue sur les initiatives à venir : « Nous avons la responsabilité d’intégrer des pratiques durables dans nos processus d’achats. Cela passera par une sobriété dans nos choix, notamment dans le domaine numérique, qui a un impact considérable sur l’environnement ». Ses propos montrent une prise de conscience des enjeux globaux et la volonté d’agir concrètement au sein de l’Université.
